Att lära första klassarna att läsa är en givande uppgift som är mycket viktig för deras utbildning. Läsning är en steg-för-steg-process som börjar med att lära sig fonemisk medvetenhet och slutligen slutar med att barn inte bara kan läsa ord utan förstå deras mening. Att öva på saker som synord och fonikregler ger dina första klassare de färdigheter de behöver för att läsa i grupp och självständigt.
Steg
Metod 1 av 2: Undervisning i viktiga färdigheter
Steg 1. Stärka fonemisk medvetenhet genom att gå igenom bokstäver och ljud
Det är viktigt för barn att känna igen sina bokstäver och veta vilka ljud varje bokstav ger innan de kan bilda ord. Gå över varje bokstav i alfabetet, säg dess namn och vilket ljud det gör. Även om du kan göra detta som en klass, är det också en bra idé att göra det individuellt med varje elev så att du vet vilka bokstäver och ljud de behöver hjälp med.
- Bokstavsljud inkluderar konsonanter, korta vokaler, långa vokaler och digrafer.
- Till exempel, när du går över bokstaven "R", kan du säga "R gör" rrrrrr "-ljudet, som" råtta "."
Steg 2. Hjälp eleverna att lära sig att avkoda ord genom att låta dem
När dina första klassare känner till deras ljud, lär du dem att köra ihop dessa ljud när de ser dem för att bilda ett ord. Visa dem hur man börjar från vänster och låter varje ljud tills de kommer till höger och slutför ordet.
- Några bra tidiga avkodningsbara ord inkluderar "sol", "mamma", "har" eller "stäng".
- Om dina första klassar har problem med att sno ihop varje ljud för att bilda hela ordet, uppmuntra dem att sjunga varje ljud. Detta hjälper till att förhindra långa pauser mellan var och en.
Steg 3. Öva på fonik för att lära dina första klassare viktiga stavningsmönster
Det finns gott om speciella regler när det gäller läsning där det bara inte fungerar att låta ut ett ord. Uppmuntra dina första klassar att titta på grupper av bokstäver, inte bara enskilda ljud. att lära dem speciella ljudregler så att de kan känna igen ett skrivet ord som”baka” och veta hur man uttalar det.
- ”Baka” skulle vara ett exempel på hur ett tyst”e” ofta förvandlar en kort vokal till en lång vokal.
- Ett annat exempel på en viktig fonikregel kan vara när en stavelse har 2 vokaler i, den första vokalen är ofta lång och den andra är tyst, till exempel i "regn" eller "kött".
EXPERTTIPS
Soren Rosier, PhD
PhD in Education Candidate, Stanford University Soren Rosier is a PhD candidate at Stanford's Graduate School of Education. He studies how children teach each other and how to train effective peer teachers. Before beginning his PhD, he was a middle school teacher in Oakland, California, and a researcher at SRI International. He received his undergraduate degree from Harvard University in 2010.
Soren Rosier, PhD
PhD in Education Candidate, Stanford University
Experiment to find which approach works best for each child
Phonics certainly helps children learn to read, especially if they're struggling. However, some children do better with the whole word approach, where they focus on the word and its meaning, rather than breaking it down into its subparts.
Steg 4. Lär ordfamiljer att hjälpa dem att lära sig rimmande ord
Detta hjälper dem inte bara att lära sig ordändelser mycket snabbare, men det lär dem att det finns mönster i ord och att början ljud kan ändras för att ändra ordens betydelse. Gå igenom ord med slutningar som "-un", "-it" eller "-ap".
- Till exempel kan ord som slutar med "-un" köras, sola, roliga, bulle, nunna eller snurras.
- Andra ordfamiljer att lära ut är "-ip", "-ing", "-ack" och "-op".
Steg 5. Gå över synord för att uppmuntra till memorering
Synord, eller högfrekventa ord, är ord som dina första klassare ofta kommer att stöta på. Många av dem är inte lätta att lyssna på eftersom de inte följer traditionella ljudregler. Gör kort eller skriv synord på tavlan för att hjälpa första klassarna att börja memorera dessa ord.
- Leta efter ordlistor för första klassens syn på nätet, inklusive ord som "lär dig", "någon" eller "för".
- Din första klassare kan ett synord när de direkt kan säga ordet utan att tveka eller behöva ljuda det.
- Uppmuntra dina elever att skriva dessa ord och säga dem högt när de lär dem för att hjälpa dem att lättare komma ihåg orden.
Steg 6. Inkludera stavning i läslektioner när det är möjligt
Även om stavning kanske inte verkar vara det viktigaste verktyget för att lära sig läsa, kommer stavningsord korrekt att hjälpa dina första klassar att läsa ordet korrekt snabbare. Skriv ut ord som sammanfaller med fonikregler du lär dig, eller låt din första klass skriva ner ord som de har svårt att läsa som extra läs- och skrivövning.
- Låt dina första klassar skriva ut varje ord i en ordfamilj för att öva på stavning och säga dem.
- När din första klassare har kunnat läsa ett synord, istället för att visa det för dem, säg det högt och be dem skriva ner det.
Steg 7. Använd praktiska aktiviteter för att lära dig läsa mer interaktivt
Medan det bara går att läsa texter och gå igenom ord i tryck kan det få dem att bli mer fysiskt engagerade i att läsa. Använd skumtoner för att skapa ord med dina första klassare eller dra ut bokstavsmagneter som du kan använda när du undervisar i ljud. Varje form av aktivitet som får dem att röra sig eller som de kan manipulera kommer att förbättra deras läsförmåga.
- Ge varje barn en handfull bokstavsmagneter och be dem säga varje bokstav och dess ljud.
- Sjung sånger om fonik för att förstärka speciella regler som de kanske har svårt att komma ihåg.
- Skriv olika synord på flashkort och placera dem längs golvet, uppmuntra eleverna att hoppa från ett ord till nästa när de säger dem korrekt.
Metod 2 av 2: Att välja texter och läsa högt
Steg 1. Ge första klassarna bedömningar av läsnivå så att du kan välja texter för dem
Innan du väljer böcker för dina första klassar att läsa, är det viktigt att veta på vilken nivå de ligger så att du inte väljer böcker som är för svåra eller för lätta för varje läsare. Använd en läsnivåbedömning som att läsa A-Z och ge sedan varje elev texter baserat på deras upptäckta läsnivå.
- Om du arbetar med elever i små grupper, placera elever med liknande läsnivåer i samma grupper.
- Till exempel, om läsbedömningen du använde sa Johnny var på nivå C, skulle du välja böcker som ligger på denna nivå för honom att läsa.
- Om du har specifika böcker i åtanke och inte är säker på vad deras läsnivå är, skriv bokens namn och sedan "läsnivå" i en sökmotor online för att ta reda på det.
Steg 2. Välj texter under varje elevs frustrationsnivå för oberoende läsning
När din första klassare läser själv är det viktigt att de känner sig trygga och kan låta varje ord självständigt. Välj böcker som inte får dem att stiga och inkludera ord eller ljud som de kan räkna ut utan hjälp.
- Om eleverna läser självständigt i klassrummet kan du be dem viska läsa så att du kan gå runt och lyssna på dem.
- Om du använder ett specifikt läsprogram kommer de sannolikt att ha texter som du kan använda som alla är märkta med deras läsnivåer.
- Om du inte använder ett läsprogram kan du uppmuntra din första klassare att läsa "Gå, hund. Gå!" av P. D. Eastman eller "Clifford the Big Red Dog" av Norman Bridwell, även om du vill kontrollera att dessa böcker sammanfaller med deras specifika läsnivå.
Steg 3. Erbjud hjälp när dina första klassar läser svårare texter
När du arbetar 1-mot-1 eller i små grupper, använd texter som är lite mer utmanande än de som de skulle läsa själva. Gå igenom knepiga ord som de kan stöta på i boken innan du börjar, och lyssna på dem läsa dessa texter för att hjälpa dem när de kämpar.
Att välja en bok som ligger en nivå över deras oberoende läsnivå är ofta ett bra ställe att börja när man gör grupparbete
Steg 4. Ställ frågor om läsningen för att hjälpa till med deras förståelse
När du läser en text högt för elever, eller när de läser en text högt för dig, pausa för att ställa frågor om vad som händer. Detta lär dina förstaklassare att uppmärksamma vad de läser och förstå innebörden bakom varje mening, vilket förbättrar deras förståelse.
- Du kanske frågar: "Varför gömde sig räven i skjulet?" eller "Hur tror du att det fick brodern att känna?"
- Uppmuntra barnen att ställa frågor under hela sin läsning när de inte förstår något.
Steg 5. Läs upp högt för eleverna för att introducera dem till nytt ordförråd
Barn är aldrig för gamla för att bli lästa för, och det här är ett enkelt sätt att introducera nya ord och prata om förståelse med dina första klassar. Välj en bok som passar åldern och som talar om saker du lär dig om som en klass, till exempel vissa fonikregler eller till och med en semester eller händelse du har diskuterat.
- Ställ dina första klassers frågor om händelser och karaktärer genom hela boken för att hålla dem engagerade och förklara innebörden av alla knepiga ord.
- Du kanske läser böcker för dina första klassare som "Cloudy with a Chance of Meatballs" av Judi Barrett eller "Stand Tall, Molly Lou Melon" av Patty Lovell.
Steg 6. Låt eleverna läsa för dig 1-mot-1 för att erbjuda individualiserad hjälp
Det här är en bra tid att lyssna på var och en av dina elever som läser för dig och noterar alla ord de stubbes av eller hur snabbt eller långsamt de läser. Lyssna noga när de läser och ge stöd när det behövs.
Att få dem att läsa för dig individuellt är också hur du testar deras läsning för att se om de behöver hålla sig på samma läsnivå eller gå upp
Steg 7. Välj texter som är engagerande för att få dem att läsa
Du kommer att få mycket svårare att övertyga dina första klassar om att läsa är roligt när du läser texter som inte är intressanta för dem. Välj böcker som är roliga, dumma eller relaterade till ett ämne som de tycker är intressanta för att få dem engagerade och motiverade att läsa.
- Vissa dagar kan du ge dina första klassar ett urval mellan 2 eller 3 böcker som är deras läsnivå och låta dem välja vilken de vill läsa.
- Några engagerande texter inkluderar böcker av Mo Willems eller James Dean.
Tips
- Ha tålamod. Att läsa kan vara svårt för många elever, men med mycket övning kommer deras färdigheter att förbättras.
- Uppmuntra dina första klassar att läsa i 20-30 minuter varje kväll.
